Entre sus objetivos principales se encuentran: fortalecer el desarrollo teórico del campo de la educación, estimulando investigaciones que aporten comprensiones profundas y actualizadas sobre las líneas de investigación prioritarias en estos ámbitos. Se valorarán especialmente aquellas contribuciones que propicien análisis reflexivos y rigurosos sobre los desafíos y proyecciones en la enseñanza en el nivel escolar básico.

Asimismo, la revista busca responder a las necesidades reales del profesorado en formación y en ejercicio, promoviendo estudios que examinen el impacto de diversas prácticas pedagógicas, tanto en el aula como en contextos no formales. Esto incluye investigaciones centradas en la gestión de clases, el trabajo colaborativo e individual, la participación activa de los estudiantes, su autonomía, la atención a la diversidad, y el diseño y evaluación de actividades didácticas. También se consideran de interés aquellos estudios que analicen cómo se abordan los errores como parte del proceso de aprendizaje.

RELIED también promueve una mirada crítica y reflexiva sobre las tendencias actuales en educación básica, abriendo espacio a investigaciones que aborden aspectos centrales en la formación inicial y continua del profesorado, tales como la didáctica, el currículum y los procesos de evaluación, así como los modelos de conocimientos y habilidades requeridos por los docentes en formación y en ejercicio. Son especialmente valorados los trabajos que examinan el desarrollo del conocimiento disciplinar, la transposición didáctica, el rol del profesorado y su identidad profesional, entendida esta como una construcción dinámica influida por el contexto institucional, social y pedagógico.

La revista también se interesa en estudios que exploren las prácticas profesionales durante el proceso formativo, el ejercicio docente reflexivo, y los mecanismos de transferencia del aprendizaje en contextos de formación continua. Asimismo, se acogen investigaciones que evalúen las pedagogías utilizadas en la formación docente, su pertinencia y sus efectos, contribuyendo con evidencia al debate educativo y a la mejora de las políticas y prácticas en este ámbito.

RELIED entiende la pedagogía como un quehacer político, lo que implica concebir los procesos educativos como constituyentes de las dinámicas culturales,económicas y sociales que nos forman como ciudadanos y ciudadanas. Desde esta perspectiva, la educación se concibe no solo como una práctica de transmisión de saberes, sino como una herramienta transformadora con un profundo compromiso ético y social.

En tal sentido, esta revista se presenta como una posibilidad concreta de construir comunicación con diversas comunidades y actores del ámbito educativo, con el propósito de contribuir a una transformación profunda y sostenida de nuestra sociedad, tanto a nivel nacional como internacional. Consciente de los vertiginosos cambios culturales, sociales y digitales que han marcado las últimas décadas, RELIED propone resituar y repensar críticamente el papel de la escuela, el estudiantado y el profesorado dentro del proceso educativo contemporáneo.

En coherencia con esta visión, se consideran fundamentales los enfoques que aborden temáticas como la multiculturalidad, las políticas de género, la ciudadanía crítica, el carácter emancipador de la educación y el tratamiento transdisciplinar de las problemáticas pedagógicas actuales. Estos elementos no solo enriquecen el debate académico, sino que también permiten fortalecer una mirada inclusiva, contextualizada y transformadora del quehacer docente y educativo en todos sus niveles.

Proceso de evaluación por pares
Todos los manuscritos recibidos por RELIED serán sometidos a un proceso de evaluación por pares bajo la modalidad de doble ciego, asegurando altos estándares de calidad científica. Inicialmente, el Equipo Editorial realizará una revisión preliminar para verificar la pertinencia temática y el nivel general del texto. En esta etapa, podrán rechazarse directamente aquellos trabajos que no cumplan con los criterios mínimos de calidad o que se alejen del enfoque de la revista. Los textos que superen esta primera instancia serán remitidos a dos evaluadores. Si se presentaran discrepancias significativas entre ambos informes o existiesen dudas fundadas, se podrá recurrir a una tercera evaluación.
En función de los dictámenes recibidos, el Equipo Editorial decidirá si el manuscrito es:
• Aceptado (en su versión original o con ajustes menores),
• Aceptable con modificaciones sustantivas, o
• Rechazado.

Aunque RELIED dispone de un sistema profesional de gestión editorial, los tiempos de evaluación pueden variar ampliamente, debido a la naturaleza voluntaria del trabajo de los evaluadores y la disponibilidad del equipo editorial. Por lo general, los rechazos se comunican en un plazo aproximado de 60 días, mientras que la aceptación definitiva puede demorar hasta 200 días. A pesar de no poder garantizar plazos exactos, se procura siempre gestionar cada envío con el mayor compromiso y responsabilidad posible.

Tras la aceptación de los manuscritos, se requerirá a los autores la entrega de una versión definitiva del artículo. En esta versión, que ya no será anónima, deberán realizarse ajustes formales, como la actualización de los metadatos, la correcta disposición de tablas y figuras, y la adaptación completa a las normas de citación y referencias. También es indispensable incluir las agencias financiadoras y los códigos de los proyectos asociados dentro del texto. Una vez recibida esta versión final, los artículos pasarán a una etapa de corrección de pruebas destinada exclusivamente a identificar y subsanar errores de formato o erratas claras. En esta fase no se aceptarán cambios en la redacción ni adiciones que modifiquen el contenido original.

COMUNICACIÓN CON LOS/LAS AUTORES/AUTORAS La interacción con los autores y autoras (confirmación de recepción, aviso de aceptación, aclaración de dudas, entre otros) se realizará exclusivamente por correo electrónico. Para cualquier consulta adicional, por favor, diríjase a: relied.ucentral@gmail.com

Se permite a los/las autores/as depositar la versión publicada del artículo. Ver en Open Policy Finder.